{"id":5723,"date":"2012-08-22T13:09:00","date_gmt":"2012-08-22T13:09:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.fraczinet.cl\/sitio\/2012\/08\/22\/movimiento-estudiantil-chileno-hacia-una-nueva-sociedad-un-paso-desde-la-demanda-sectorial-a-la-solidaridad-en-la-accion\/"},"modified":"2012-08-22T13:09:00","modified_gmt":"2012-08-22T13:09:00","slug":"movimiento-estudiantil-chileno-hacia-una-nueva-sociedad-un-paso-desde-la-demanda-sectorial-a-la-solidaridad-en-la-accion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fraczinet.cl\/sitio\/2012\/08\/22\/movimiento-estudiantil-chileno-hacia-una-nueva-sociedad-un-paso-desde-la-demanda-sectorial-a-la-solidaridad-en-la-accion\/","title":{"rendered":"Movimiento Estudiantil Chileno Hacia Una Nueva Sociedad Un Paso Desde La Demanda Sectorial A La Solidaridad En La Acci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

Movimiento Estudiantil Chileno Hacia Una Nueva Sociedad Un Paso Desde La Demanda Sectorial A La Solidaridad En La Acci\u00f3n<\/span><\/p>\n

por Elo\u00edsa Gonz\u00e1lez Dom\u00ednguez<\/p>\n

Las luchas del a\u00f1o pasado ense\u00f1aron que la movilizaci\u00f3n es la \u00fanica forma para ser escuchados; el desprestigio de la institucionalidad como interlocutor hacia los movimientos sociales; y la necesidad de constituir un movimiento transversal desde donde plantear alternativas al sistema neoliberal en todos los planos. Las movilizaciones del a\u00f1o pasado, para algunos \u201cLa primavera de Chile\u201d, es el estallido tras un largo proceso de aprendizaje, movilizaci\u00f3n y reflexi\u00f3n de los estudiantes respecto del significado del derecho a la educaci\u00f3n y que, en el 2011, tomaron forma en
dos grandes ejes articuladores del movimiento: La gratuidad de la educaci\u00f3n y el fin al lucro. En el caso de los secundarios, la gratuidad significa el t\u00e9rmino de las subvenciones y aportes compartidos, tanto a nivel municipal como particular subvencionado. El fin al lucro significa poner t\u00e9rmino al negocio del sistema particular subvencionado con los fondos p\u00fablicos; el fin al lucro y la gratuidad significan que el Estado garantice y reconozca la educaci\u00f3n como un bien p\u00fablico y como un derecho social.<\/p>\n

En ese sentido, los estudiantes de base, en particular nosotros, los estudiantes secundarios, luego de las experiencias de las movilizaciones de los a\u00f1os 2006 y 2008, hab\u00edamos concluido en que el origen de la crisis que viv\u00edamos se encontraba en los cimientos mismos del sistema educativo. Nuestras conclusiones y reflexiones fueron ignoradas, fuimos tambi\u00e9n enga\u00f1ados una y otra vez por autoridades y partidos tradicionales de la institucionalidad chilena. Y entonces aprendimos que s\u00f3lo la masividad, la solidaridad y la fuerza de nuestras acciones (tomas, paros, cortes de calle,
marchas) obligar\u00eda a los partidos y a las autoridades a asumir la evidencia de la crisis y dar un vuelco en la discusi\u00f3n.<\/p>\n

No fuimos los \u00fanicos ignorados, quiz\u00e1s s\u00f3lo los primeros en ocupar durante m\u00e1s de siete meses calles, plazas y escuelas, rompiendo el cerco informativo y permeando las conciencias ciudadanas. Ese miedo que durante tantos a\u00f1os infundi\u00f3 a diestra y siniestra la dictadura, y aquel adormecimiento del pueblo, en que la mano \u201ctecnicista\u201d de la Concertaci\u00f3n pod\u00eda cooptar la protesta social, termin\u00f3 por quebrarse durante el a\u00f1o 2011, tanto por la acci\u00f3n del movimiento estudiantil como por las acciones de diversos movimientos con sus demandas respectivas, (por ejemplo, el movimiento en contra de HidroAys\u00e9n y el \u201cpuntarenazo\u201d). El 2011 signific\u00f3 entonces la instalaci\u00f3n, tanto para el movimiento estudiantil como para diversos actores sociales, de nuevas l\u00f3gicas frente a la ausencia de respuestas a las demandas ciudadanas.<\/p>\n

Las l\u00f3gicas<\/p>\n

De estas l\u00f3gicas se pueden distinguir tres principales: la movilizaci\u00f3n como \u00fanica forma para ser escuchados; el desprestigio de la institucionalidad como interlocutor hacia los movimientos sociales; y la necesidad de constituir un movimiento transversal desde donde plantear alternativas al sistema neoliberal en todos los planos. El modelo asamble\u00edsta con que ha funcionado el movimiento secundario ha facilitado la permanencia y el progreso de estas l\u00f3gicas; cada generaci\u00f3n que participa de \u00e9stas, sin la distancia entre dirigentes y bases, permitiendo mayor amplitud, llegada y participaci\u00f3n a los sectores menos articulados del movimiento.<\/p>\n

La visi\u00f3n que tenemos los estudiantes secundarios surge desde nuestras propias vivencias, que a diario nos demuestran las contradicciones m\u00e1s palpables del sistema capitalista: cuando faltan sillas, agua, luz, profesores, y las toneladas de dinero destinadas a la educaci\u00f3n llegan a los bolsillos de sostenedores y municipios, divisamos el predominio de un criterio mercantil en la educaci\u00f3n. El que las universidades p\u00fablicas incluyan medidas como el ranking como factor de ponderaci\u00f3n, no corrige la desigualdad ni las p\u00e9simas condiciones de formaci\u00f3n en que muchos estudiantes
acceder\u00e1n a la universidad. El problema est\u00e1 en la formaci\u00f3n previa, all\u00ed se concreta la segregaci\u00f3n y all\u00ed se zanja el futuro de los j\u00f3venes.<\/p>\n

Hoy las matr\u00edculas en la educaci\u00f3n municipal han disminuido peligrosamente, la migraci\u00f3n ha sido desde la educaci\u00f3n p\u00fablica hacia los particulares subvencionados y pagados. El sistema impone la b\u00fasqueda de lucro, puesto que se alimenta de \u00e9ste y del endeudamiento de las familias, la nueva forma esclavizadora del neoliberalismo chileno. Bajo esta realidad, hemos desarrollado un rechazo a la institucionalidad vigente que no ha entregado ni quiere entregar soluci\u00f3n alguna a estos problemas.<\/p>\n

A favor del lucro El rechazo de la C\u00e1mara de Diputados al informe sobre el lucro en la educaci\u00f3n superior indica que el Parlamento no s\u00f3lo no ha aprendido a representar a los ciudadanos, sino que, una vez m\u00e1s, en cuanto a la educaci\u00f3n o los recursos del mar, vota para los que lucran con nuestras vidas, nuestros sue\u00f1os, nuestra salud y con los recursos de todos los habitantes de Chile. Adem\u00e1s, quienes hoy tienen el poder han encontrado su punto de consenso a trav\u00e9s de la aprobaci\u00f3n progresiva de leyes criminalizadoras de los movimientos sociales, como la ley anti encapuchados (aprobada el mi\u00e9rcoles 18 de julio) y la ley Hinzpeter que prontamente ser\u00e1 avalada por estos mismos parlamentarios. En este contexto, \u00bfqu\u00e9 puede pretender como legitimidad un poder ciego y sordo a las demandas de los ciudadanos? Bajo estas circunstancias, los secundarios a nivel nacional apostamos a avanzar con nuestros padres y madres, con los pobladores, con los trabajadores. Queremos avanzar tomando como base la \u201cPropuesta para la educaci\u00f3n que queremos\u201d, entregada en diciembre del 2011 (1). En ella subrayamos tres elementos.<\/p>\n

El primero, es la reivindicaci\u00f3n de un sistema nacional de educaci\u00f3n gratuito en todos los niveles.<\/p>\n

Un sistema que se articule con excelencia y con coherencia a las necesidades del pa\u00eds y de cada comunidad, y que consagre la educaci\u00f3n como un derecho fundamental. El segundo elemento, es que este sistema cuente con control comunitario remplazando el actual modelo municipal. Por control comunitario entendemos que sean las comunidades escolares y los habitantes de cada territorio quienes decidan sobre gesti\u00f3n y planes de ense\u00f1anza. Las comunidades pueden, con un buen apoyo t\u00e9cnico, asumir este desaf\u00edo. Finalmente, una vez m\u00e1s, el t\u00e9rmino del lucro con los recursos del Estado. Para ello creemos que es preciso avanzar en la mayor y mejor solidaridad entre estudiantes, trabajadores y pobladores. Esto es lo que hemos querido expresar este a\u00f1o, no s\u00f3lo en el discurso, sino tambi\u00e9n en la acci\u00f3n. Es as\u00ed que debe entenderse la ocupaci\u00f3n de la empresa Konecta Chile por trabajadores y estudiantes.<\/p>\n

No es coincidencia que hoy existan diversos sectores productivos que se encuentren movilizados en busca de la mejora de condiciones laborales, este fen\u00f3meno responde al sentido que instalaron los estudiantes, primero, y luego los habitantes de Ays\u00e9n, Pelequ\u00e9n y Freirina, entre otros: \u201cEl que no llora no mama\u201d. Pero, hay que ir haci\u00e9ndolo juntos. Necesitamos la articulaci\u00f3n de todas las luchas en la misma movilizaci\u00f3n callejera, en donde nuestras experiencias y el compartir vivencias se convierte en una relaci\u00f3n de reciprocidad y de solidaridad que poco a poco va dinamizando nuevamente a todos los sectores. El esp\u00edritu de la \u201cPropuesta para la educaci\u00f3n que queremos\u201d y que hoy diversos liceos del pa\u00eds y plenos universitarios, entre ellos el Pedag\u00f3gico y la Universidad Central, han discutido y analizado para incluirla en sus banderas de lucha, se nutre de esta idea fuerza. Y es que el poder comunitario, como concepto puesto en pr\u00e1ctica, ha mostrado que puede dar frutos.<\/p>\n

*Elo\u00edsa Gonz\u00e1lez.
Asamblea Coordinadora de Estudiantes Secundarios (ACES)<\/span>
1 Ver texto completo de la propuesta en
http:\/\/www.movilizatechile.cl\/2012\/05\/aces-chile-propuesta-para-la-educacion-que-queremos<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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